坚持OBE理念，深入推进大学教育教学改革，首要任务是课堂教学方式方法的改革。课堂教学是人才培养的主渠道，是教师成长的关键。为进一步推动教学创新，打造高效课堂，充分发挥优秀教师的示范引领作用，对日常教学督导中发现的风格突出、理念先进、效果优秀的教师课堂进行进行公开推荐。

4月24日，文科一组教学督导委员听了外国语学院张学盼老师讲授的《基础日语（四）》（第2节）。张张学盼在授课过程中，以教材为阵地，以学生为中心，以互动为手段，顺利完成教学任务；语言自然、亲切、生动，情绪饱满，有较强的亲和力；课堂气氛活跃，师生关系融洽，课堂有温度。

教师教学感言：

且行且思，行稳致远

                      ——外国语学院 张学盼

一、课前做足准备

1.教师做足课前准备。上课之前做好充足的课前准备、做到心中有数是上好每一堂课的必备条件。在有限的课堂时间内给学生呈现更多的教学内容，并让学生当堂消化所学知识是以学生为中心，教师为主导的课堂教学目的，如何达到这一目的，需要教师课前做足充分准备。在语言课教学方面，把有多层意思、多个词性、多种发音的单词及接续繁杂的语法列出来，通过举例重点讲解，学生通过例句，更深刻的了解单词与语法的用法及意思。同时在PPT设计过程中把新出现的知识点加粗并用红色标注，尽可能的配以图片，以便加深学生记忆和理解。

2.学生做好课前准备。课前让学生做好预习，学生除了了解本节课的新知识点之外，还可以起到对自己已形成的知识系统查漏补缺的效果，即巩固旧知识点，并对已学过的，但尚未掌握的内容查漏补缺，带着疑问上课，在课堂中解决问题。

二、课中有条不紊

1.选择合适的教学工具。用适当的教学工具，会使课堂效果事半功倍。上课时，用翻页笔便于在教室走动过程中，既不影响教学进程，又可以随时观察学生的听讲情况；伸缩教干便于指示屏幕上正在讲授的内容，让学生时刻跟上老师的节奏，也可使教师本人的肢体语言更加自然，增添课堂生动力。

2.选择灵活的教学方式方法。教学内容的不同，应采取不同的教学方法。讲单词、语法时，主要通过“老师讲→学生练”，即教师详细讲解意思、用法后，学生通过做练习了解意思、用法的传统的讲授法来传授知识。在讲文章、会话时，用对分课堂法，即分小组讨论，互帮互助，自行解决一部分问题，并提炼出一些解决不了的问题进行统一讲解。教师也会提炼出一些文章中出现的长句子、修饰语过多、主谓宾不明了的难翻译的句子与学生们一起讨论怎么翻译更好。PPT与板书相结合的方式课堂教学明显，PPT内容主要是备课内容，而板书一般是学生在阅读、举例、做练习等环节中发生的知识盲区，比如读错的单词、理解错的语法等。

3.选择适宜的教学流程。教学流程的设计是驾驭一堂课的前提。每堂课开始的前5分钟，以提问的方式，与学生一起复习上一节课的学习内容，虽然时间较短，但这个环节可以考察学生对所学知识点的掌握情况，学生也可自行确认知识点的掌握情况。根据教授内容的不同，选用不同的教学方法。

4.用饱满的情绪感染学生。教师上课的情绪、表情、肢体动作、甚至一个眼神都会感染或影响到学生。因此上课期间尽可能地营造轻松、和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受学习知识的魅力，提高学习的兴趣。

三、课后教学反思

在备课时进行教学反思，总结上一节课的优缺点，应用到下一堂课，是一个教师进步的必经之路。要想成为一个有个人魅力、学生喜欢的教师，不仅需要专业丰富的知识储备，更需要丰富的教学经验，教学经验是从不短总结反思中得到的。因此，在未来的教学工作中，我将继续总结经验，不断完善自己的教学特色，为学生提供更优质的教学服务。

希望广大教师认真学习优秀教师的教学理念、教学方法，用心设计教学过程，深化课堂教学改革，不断提高教学能力和育人水平，推动学校人才培养质量不断提升，为建设国内一流应用型大学打牢根基。

（来源：潍院教学质量监控与评估中心公众号）